语文园地四教案教学案例反思

2023-09-17 19:28:45 52℃

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阶段的学校教育中融入公共精神教育的内B指人间音乐。C用“二月花”比枫叶，是相容，将其作为现代公民素养培育的重要方向”对的美。D用梨花形容雪，也是相对的美。“通过潜移默化的形式让青少年在社会价值4.①文章先总写无言之美的内涵，引出下文；观和政治价值观的形成阶段就牢牢树立起公②接着阐释庄子“无言之美”的理论层次和美共精神的理念”可知，无论是根据教育对象的学意义；③然后论述儒家对“无言美”的认识；特点一具有很强可塑性的青少年群体，还④最后写老子对“无言美”的推崇。是根据学校教育的特点最为系统、最为【解析】文章第1段提出“无言之美”的概念。有力的社会化媒介，都应该加强学校公共精第2、3段主要阐释庄子对“无言之美”的理神教育，这也有利于为人们公共精神的形成解。第2段首先引用他的观点“天地有大美奠定认知方面的基础，使人们树立公共精神而不言”，之后分析这句话的三个理论层次：的理念第3段则侧重阐释它的美学意义。第4~6二、段论述儒家对“无言美”的认识。第5段主要1.C【解析】A“人类现有的知识难以描述事物是通过孔子和弟子的对话进行分析。第6段真正的美”于文无据。另外“所以人要想感受又引用《诗经》和《中庸》的观点表明态度。第事物之美…用心体悟生命的本来样貌”偷7~9段具体阐述了老子对“无言美”的推崇，换概念，依据原文第1段“‘天之言’是不以人重点分析老子所说的“大音希声”是一个关于的知识去言说，而以生命的本然相去呈现的”美的本体的学说；老子推崇的是一种绝对的可知，“以生命的本然相去呈现”是解释“天之美，这种绝对的美就是无言之美。言”的内涵。B“一切在形态上中规中矩的美5.①这句话是传统美学不言之美的一个代表性都属于‘小美”曲解文意，原文第2段“不言观点。②确立了不言之美作为美的本体的地之美作为一种‘大美’，不与‘小美’相对，它是位。③确立了天地是不言之美的体现者。根本的美，是美的本体，一切森然毕具的美的④确立了以不言为美的美的判断标准。形态都是其形相”中的“其”指代“不言之美”，【解析】依据原文第2段“庄子说：‘天地有大是一种“大美”，而不是“小美”。D“老子偏爱美而不言。’这句话是传统美学不言之美的一无声的世界”“不必理会外界的各种声音”个代表性观点”和第3段“‘天地有大美而不解文意，依据原文第7段“老子并非强调天地言’，一言而有三，确立了不言之美作为美的无声，并非置世界的丰富音声于不顾…如本体的地位，确立了天地是不言之美的体现果这样，老子真可以说是哑谜的爱好者”可者，确立了以不言为美的美的判断标准”可概知，选项意思与原文相反。括出答案2.D【解析】“老子对美的认识与儒家思想有根对点训练2科普文、访谈、传记本的不同”无中生有。“否定美的存在”偷换概念，依据原文最后一段“世人所说的美和丑1.D【解析】A“没有其他生物的存在”表述绝都是相对的，老子否定这样的美存在的可能对化，原文为“水晶洞里从来没有人，又不会性，老子推崇的是一种绝对的美”可知，老子感染什么病毒，事实上，洞里甚至连一条鱼也否定的是世人所说的与丑相对的美的存在。找不到”。B“但病毒的传染性并不适用于动3.A【解析】A完全融于自然，体会无言之美。物”无中生有，文中没有相关表述。C“病毒只23XKA(新)·语文-A版-XJC·123·

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