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2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。3.如书写较差以至影响交际，可将分数降低一个档次。档次描述第五档（21-2)与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理：所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达：有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。第四档（16-20)与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理：所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达：比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。第三档(11-15)与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接：应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义的表达：第二档(610)与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接：语法结构单调、词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达：较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。第一档(1-5)与所给短文和开头语的衔接较差：语法结构单调、词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达：缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。0白卷、内容太少无法判断或所写内容与所提供内容无关。附：听力原文Text 1W:What time is your biology lesson?I was thinking maybe we could get a bite andhave a game of tennis.M:It 's at three,but I have psychology first,then maths.So maybe we can playtennis at around four or five.(1)Text 2W:What do you want to get Mom for her birthday?M:I can 't decide!Can we just ask her what she wants?It will make things so mucheasier.