文海大联考·2026届G20高三起点考试语文试题

2025-09-12 02:39:21 6℃

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12:160Q语文·高三·核心突破决战高考（一)一（二）投稿邮箱：yuwen@jtyiy.com罗曼·罗兰的“放弃独立思考，是一切不【解答】A项,正确。文本一从病中随想幸的核心”,突出了独立思考在个人和社会发出发,围绕命运、生死、病痛展开,像对命运如展中的关键作用。而中华传统文化也强调个戏剧角色安排的思考，对生死态度的探讨,对3/12德修养和认知世界过程中的自主探索生病体验的描述，等等，语言质朴又富含哲和判断能力。因此，罗曼·罗兰的这句话与理,精准展现史铁生独特的生命感悟。B项，中华传统文化中对独立思考和坚守原则的追正确。将生病调侃为“一项别开生面的游求存在相通之处,这种相通性为中法文化交历",还有自嘲职业“是生病,业余写一点东流提供了桥梁和纽带。西”,使沉重的病痛、生死话题变得轻松,叙事风格诙谐幽默。C项,正确。提及设想墓志问之际引用这两句名言，是运用中华优秀传铭，史铁生看好“我轻轻地走，正如我轻轻地统文化讲好中国故事的生动案例。一方面，来”,体现了他对生命终结的淡然，希望不留通过引用孔子的名言，向法国展示了中国深痕迹,追求宁静超脱。D项,错误。把身体比厚的文化底蕴和独特的价值观,让法国民众作飞机，虽然体现了面对身体突发状况时个更好地了解中华传统文化的内涵和魅力。另人的无力感，但文中更多的是传达对命运安一方面，结合罗曼·罗兰的名言，既体现了对排的接受与坦然，并非无奈顺从。史铁生在法国文化的尊重和理解,又找到了中法文化病痛时，对生死有自己淡然的思考，并非完全的交汇点,引发共鸣。这种引用名言的方式，被动无奈。故选D。不是简单地宣扬中国文化,而是在融通中外、7.C兼顾彼此的基础上,将中国想讲的与法国受【分析】本题考查学生对文本相关内容的众想听的结合起来，使中法两国在价值观和理解能力。答题时要读懂全文,仔细比对各思想层面上进行对话和交流。个选项,做出正确的判断和选择。【小结】阅读社会科学类非连续性复合文【解答】A项,正确。史铁生在绝境中选本，首先，应梳理文本的结构，辨析文本一共择归于宁静,是强大内心接纳生活的体现，符由几部分组成;其次,要根据材料的出处,从合文本二对他的解读。B项,正确。用农夫标题要素人手,整体把握各则材料的大致内安排农事类比史铁生对待死亡的态度，形象容;最后,聚焦图表中的数据、报告中的结论、地说明了他的静坦然。C项，错误。“使他评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把对生命的痛苦感受更为强烈"在文本二中没握非连续性文本的核心要义。有些文段没有有依据。文本二强调的是史铁生因身体残疾明显中心句，必须对几个互有关联的句子进而有更多时间沉思,从而有了成熟深邃的思行意义整合，进而明确文本的主要观点。想,并非说他因大脑健全过人而对生命的痛6.D苦感受更强烈。D项,正确。史铁生以静【分析】本题考查学生对文本相关内容和低调的笔触书写深刻的生命话题，给读者带艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把来震撼,符合文本二的描述。故选C。握文本内容,结合相关语境分析各个选项表8.①富有：史铁生自称职业“是生病,业述的正误，做出正确的选择。余写一点东西",在透析治疗间隙依然坚持写第3页(共24页)CS扫描全能王3亿人都在用的扫描Ap语文·高三·核心突破决战高考(一)—(二）投系部陷:ywon@ lyly.com作,用残缺的身体,探索关于生命的话题，留生直面病痛的坚强和唤醒大众的真诚,引发下了几十万字的生命笔记。②强大：史铁生了读者对生命状态和人生意义的思考，足以的遭遇和经历,在一般人看来,肯定是痛苦而鼓舞和温暖人心,激励人们即使身处逆境，也悲伤的，而史铁生却非常乐观,用别开生面的要去寻找生命的意义,拥抱生活,热爱生活，文字叩问生命,笑谈生死。（每点2分，答对感恩生活。（每点3分，答对大意即可给分）大意即可给分)【分析】本题考查学生对作品进行个性化【分析】本题考查学生分析人物形象、理阅读和有创意的解读的能力。本题是探究解词语含义的能力。答题时要读懂文本,根题，学生可以根据自己的理解，结合文本分析据题干的提示,结合具体内容进行分析。阐述。【解答】结合文本一“所谓命运，就是说，【解答】解答此题首先要从题干中提取这一出'人间戏剧'需要各种各样的角色，你“困境”“伤害”“生命的意义”三个关键词，然只能是其中之一,不可以随意调换”有一回后依据这三个关键词从两则文本中找到对应记者问到我的职业,我说是生病,业余写一点的内容，陈述清楚同意或不同意的理由即可。东西。这不是调侃，我这四十八年大约有一“困境”永远无法回避与躲闪，而“伤害”需要半时间用于生病,此病未去彼病又来,成群结每个个体调动激情与智慧理性应对，一方面

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