［益卷］陕西省2025-2026学年度第一学期七年级课后综合作业（一）语文试题正在持续更新，目前2025届国考1号答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

44/52浙江强基联盟2025年8月高三联考语文试题参考答案1.B（A.因果倒置，材料一指出《山海经》“一直被视为志怪之书，所以人们对其史料价值的认识和研究还远远不足”；C.材料二第一段中指出“传统纹样在数字技术的介入下焕发新颜”，而非“通过数字技术的介人完全取代传统纹样”，选项表述与原文不符；D.“材料二则认为……·现代转化比史料价值更重要”错误，材料二仅侧重论述现代转化，并未与史料价值进行重要性比较，属于无中生有。）2.C(C项错误。“善啸”是客观记录神灵特征（非拟人)，“其状如牛”是类比（非文学性比喻），均属于白描实录，并非“生动华丽”的修辞；A.对应材料“简明扼要”“白描手法”的描述；B.对应材料“通过罗列具体物象完成场景建构”“实录性”的表述;D.语言“简明扼要”与叙事“流水账式"均服务于“记事而非表现”的志书特性，逻辑一致。）豹尾”的核心符号，又通过“渐变色彩工艺”实现工艺创新；B项符合，保留“毕方鸟”“单足、赤文”的核心符号，结合“数码刺绣机"实现工艺创新；D项符合，保留“肥遗蛇”“双头、蛇身”的核心符号，通过“银雕镂空工艺”实现工艺创新。）4.①在前人创造中学：风筝艺人保留“精卫衔木填海”的核心意象和“持之以恒”的精神内核，（2分)采用传统工艺，体现对神话叙事和传统技艺的传承。（2分)②在学中创造：风筝艺人使静态神话形象获得动态生命力，让持之以恒的精神以风筝飞行的姿态得以具象化表达，赋予神话动态叙事，实现技艺与叙事的创新。（2分）（评分参考：“在前人创造中学”部分4分，采分点：保留核心意象、技艺传承；“在学中创造”部分2分，采分点：动态生命力、动态叙事。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）5.示例一：神话织进苏绣针，古卷活成非遗韵；示例二：山海神话触可及，非遗匠心续新章；示例三：一根丝绣千年梦，半片银刻山海魂（4分，任答一点)（评分参考：体现“神话与工艺关联”“传承与创新"各给2分，没有使用对仗形式不给分。）6.A(“源于长期照料病人的疲惫"说法不准确。通过文本可知，“我”之前在北京工作，没有对生病的父亲进行长期的照料。)7.D（“跑步”串联了“母亲的回忆”说法不准确。母亲的回忆主要跟“门槛”相关。）8.①营造生活气息与乡土氛围：门槛是传统民居的典型元素，承载着邻里间的温情与守护。门槛的意象增添了美女实则怀念父亲），生动地展现了老书记的细心以及黑昌对亡父深切的思念。（评分参考：每答对一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)9.示例一：亲情困惑父亲去世后，我内心的创伤是难以自我抵达、自我理解、自我表达的。文章通过父亲隐瞒想要兼职的想法、“我”逃避回到故乡等情节，揭示了父子之间的深情与隔阁。最终通过黑昌的讲述，“我”弥补了对父亲认知的缺失，缝合了内心的情感裂缝。（评分参考：指出人物“自我抵达、自我理解、自我表达”的处境2分，分析出原因即深情与隔阅同在2分，完成情感缝合2分。）示例二：生存困境海堤上慢跑团的中年人“睡眼惺松但莫名精神抖擞”，他们和父亲一样在命运的困境中努力挣扎，难以言说。文章借由黑昌喊出的“命运就是我们跑出来的路”的口号，呈现出普通民众的生命韧性，体现了民间草根面对困境时不屈的生命力。（评分参考：指出中年人的困境和挣扎难以言说2分，分析出跑步是他们的对抗方式2分，体现出生命的韧性2分。）10.ADG（时文潞公当国，建言以两镇节使出之，青自陈无功而受镇节，无罪而出外藩。）11.C（A.意思相同；B.第二个“所以"表示“用来…”;C.第二个“顾"表示“顾虑，考虑”;D.第二个“却”表示“击退”）12. D火青是否有谋反之意，材料中没有明确表述。）13.（1)宋仁宗因为狄青多次获得战功，想召见他询问大政方针，正赶上敌兵入侵渭州。（“以”“会”“寇"各1分，句意1分。）(2)本朝的太祖难道不是后周世宗的忠臣吗？但是因为得到了军心，所以才会发生陈桥兵变的事情。（“岂”“但”各1分，反问句、句意各1分。）名,再加些禁卫军，皇帝很欣赏他的话；③狄青打败了敌人，皇帝要立即与宰相商议奖赏，不能迟缓。（评分参考：每答出一点得2分，答对任意两点给满分。)语文卷参考答案 第1页(共2页)