2026年衡水金卷先享题·信息卷 普通高中学业水平选择性考试模拟试题(一)1地理HN答案正在持续更新，目前2025届国考1号答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

续表19（2）非选择题6说明运输方式和运输布局与区域发展的关系√√中0.5519（3）非选择题说明运输方式和运输布局与区域发展的关系：地6中0.6区产业结构变化过程及原因本套试题紧扣高考地理课程标准，立足学情、教情和考情，在情境创设和设问编排上进行了认真探索，力求高标准仿真高考命题方式和风格。试卷结构与2025年辽宁高考题保持一致，试题情境真实，设问新颖，注重考查学生对基础知识、基本技能与基本方法的理解与掌握，突出核心素养导向，强调能力层次性和知识综合性。1.情境真实，图表丰富，能力多元，与高考真题高度一致依据近五年辽宁高考试卷特点，本试卷覆盖高中地理必修课程和选择性必修课程的全部常考模块，将真实情境以图表等多元形式呈现，并按照往年真题惯设置一组无图表的题组。全卷客观题（选择题）与主观题（非2.设问层次分明，体现思维梯度，突出核心功能试题创新设向角度，强化对地理学科核心素养的考查，依据考生在综合分析、归纳总结、逻辑推理等关键能力上的差异进行有效区分。（1）强化素养立意，突出设问角度的新颖性核心素养是学业质量评价的核心依据。试题在真实情境中融人能够考查核心素养表现的关键信息，通过创新设问方式，引导学生运用比较、迁移、综合、推理等方法灵活调用所学知识，展现关键能力和创新意识。中的灵活运用，引导学生辩证分析水循环过程，体现对地表水相互作用机制的理解，综合考查区域认知、综合思维和地理实践力等核心素养。第18题引导学生从大气现象的根源人手，探究沙尘暴形成发展的全过程，构建“气压场变化一大气运动一天气现象形成一人地协调”的完整思维链，完成对综合思维、区域认知等核心素养的评价。（2）指向能力区分，有效鉴别学生发展潜质关键能力是地理学科核心素养的重要方面，也是鉴别学生发展潜质的重要维度。试题在情境创设和设问编排上突出能力导向，重点考查学生在探究过程中体现的地理学科关键能力，并将关键能力梯度作为有效区分的命题核心依据。例如，第10～11题考查学生对塑造地貌的内力作用与外力作用对立统一关系的理解，引导学生构建“形态一报告物质一过程”的思维链，旨在考查区域特征辨识、地理空间分析、综合运用地理知识、逻辑思维等多方面能力，落实到规划布局对产业发展的意义这一人地关系角度展开设问。参考答案设置体现考生能力的进阶性，依据作答所调用地理信息的准确性、所应用原理的适宜性进行有效区分。3.坚持考教衔接.引导教学备考回归课标、回归教材坚持考教衔接，引导学生夯实基础、提升能力、发展素养，引导高中教学备考回归课标、回归教材。（1）注重基础知识，情境主题严格遵循课程标准基础知识是地理学思维体系的基石，对基础知识的理解和应用能力的考查是高考评价体系改革的重要方向。试题中所有情境的主题均在课程标准的内容要求之内，覆盖地球运动、大气环流、河流水文、地形地貌、区域发展、资源环境等自然地理和人文地理所有重要知识板块，旨在引导高中地理教学回归课标，筑牢学生成长根基。第14~16题从正午太阳高度的计算公式、土壤主要形成因素和典型植被性三个角度设问，引导学生运用学科视角和教材基础知识分析真实情境，考查学生学科知识的扎实程度和综合思维。（2）突出基本技能和方法，设问角度以教材为核心参照课程标准框定了学科基础知识、基本技能和基本方法的内容体系，教材则将其详细呈现，这些内容也是高考备考和学生学的抓手。地理试题以教材为核心参照，以学生熟悉的方式进行设问，重点考查学生对读图分析、数据分析、空间分析、逻辑推理等基本技能和方法的灵活运用，旨在引导高中地理教学回归教材，夯实学生发展基础。例如，第3~4题与教材中“小流域综合治理”板块紧密关联，以学生熟悉的方式设置选项，考查学生区域认知、综合分析、归纳总结等多方面的基本能力和方法，培养学生运用所学知识理解人地协调的发展变化。第19题进行设向。解题时需将知识点与具体区域有效链接，体现区域认知、综合思维和归纳总结等基本方法的运用，保证核心素养考查的深度。