集团承印2026河南中招全真模拟（一）语文答案

2026-03-17 19:27:19 2℃

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本文从以下几个角度介绍。

苦的感觉。美学中一直有“移情说”。朱光潜认为，物我存在同一现象，移情“就是人在观察外界事物时，设身处在事物的境地.....多少和事物发生同情与共鸣”。德国美学家费肖尔认为，移情就是“人把自己外射到或感入到自然界事物里去”，以造成“对象的人化”。审美心理学学者张小将则认为，“移情作用的产生，反映了审美主体的联想或投射作用.....但它并非无中生有，它的产生需要有客观的根源与主体内在的动因。客观的根源是审美对象的特性与主体的特定情感具有相似点和共通性”。综上可见，影响情感共鸣与审美愉悦产生的因素主要是审美对象的形式与审美主体的情感投射。当审美对象的形式与审美主体的情感相通，便产生情感共鸣，获得审美愉悦，从而形成审美欣赏。可见，审美欣赏力的强弱直接与审美主体对审美对象形式的情感投射力相关。语文审美欣赏的对象是语言文字及作品，因此，对语言文字及作品形式的情感投射力是影响语文审美欣赏力的重要因素。3.语文审美评价力语文审美评价力是读者基于美学知识和文学理论对作品艺术价值进行多维评判的能力，生成这一能力的关键是读者的文艺美学素养。美学理论以其对美的本质理解与系统阐述为审美评价提供了哲学依据和分析框架。如把“审美”理解为一种人生的态度与生命的存在状态，可以提升审美评价的眼光，让语文审美不止于草长莺飞的热闹、五彩缤纷的绚丽，更能从中挖掘生命蓬勃向上的追求。又如了解自然美、艺术美和社会美三种类型与优美、崇高、悲剧、喜剧、荒诞、丑六种审美形态，可以为审美评价提供分析框架。文学理论对文学的具体阐释为语文审美评价活动提供了分析工具和方法。如美国学者艾布拉姆斯的文学四要素说（作家、作品、读者和世界）拓宽了文学评论的视野；“言一象意”的文学作品层次理论，即语言、意象、意蕴为文学作品评价提供了分析框架。文学形态理论则直接影响文学的评价标准。如对于《在柏林》等现实主义作品，批判现实的主题、个性化的人物形象、真实性的细节描写成为作品评价的标准；而要解读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，则需要基于浪漫主义的想象与夸张手法去品评作品的妙处与魅力。（摘编自余虹米禧《语文审美鉴赏力的学理探究与培育路径》）1.下列关于“审美图式”的理解，不正确的一项是(3分)A.审美图式是读者大脑中对美的体验与认知框架，是过去经验与知识的心理表征。B.审美图式能提供审美期待的依据，例如通过文体知识判断《木兰诗》为乐府诗。C.审美图式的建构依赖感性审美经验的积累，但与理性层面的语言文学知识无关。D.语言、文学知识可以为学生语文审美鉴别活动提供必要的背景信息和分类标准。2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分)A.学生辨识儿歌“通俗直白、结构重复”的特点，主要依赖语言文学知识的理性判断。B.美学理论中的“审美形态”(如崇高、悲剧)，可为语文审美评价提供具体分析框架。C.文学理论中的“文学四要素说”适用于分析现实主义作品，无法解读浪漫主义诗歌。D.语文审美评价力的关键核心是审美鉴别力，只有先完成鉴别，才能进行审美评价。3.结合材料内容，下列选项中最能体现“语文审美欣赏力”内涵的一项是（3分）A.学生通过背诵《木兰诗》，能够准确复述该诗的叙事结构。B.读者从《乌鸦喝水》总结出“遇到困难需灵活思考”寓意。2

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