[陕西]榆林市2023届高三第二次模拟检测l地理试卷 答案(更新中)

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20.(1)相同点：①乡试、会试各考三场考试：(1分)②废除八股文，改试策论：(1分)③增加时务与实学内容。(1分)不同点：①1901年废武科举：(1分)②录取方式不同。(1分)（答出两点得3分）(2)原因：①挽救统治：(2分)②科举考试的弊端：(2分)③清末新政的推行。(2分)（答出两点得4分）【考查点】本题考查清末科举改革。【解析】(1)本问分为两小问，第一小问“两次科举改革举措的相同点”，根据材料概括即可。由“调整乡试、会试三场的内容”可知，两次科举改革乡试、会试各考三场考试：由“在乡试、会试中以策论取代八股文”可知，两次科举改革均废除八股文，改试策论：由“将史论与政论列为第一场，时务与实学列为第二场”“文科举取消八股，乡、会试改用策论，注重实学和时务”可知，两次科举改革增加时务与实学内容。第二小问“两次科举改革举措的不同”，可从改革的内容、程序分别作答。由“1901年6月至8月，清廷停止武科举”可知，两次科举制改革的不同点是1901年废除武科举；由“每场发榜一次，上榜者可参加次场考试”“合校三场，以定去取，不得偏重一场”可知，录取方式不同。(2)“1901年清政府重启科举改革的原因”，根据材料时间“1901年”并结合所学可知，此时清政府内忧外患，这一改革有利于为国家遵选新式人才，有利于挽救统治；结合所学，明清以来科技制度逐渐僵化，束缚人们思想，不利于清末新政的推行，可知科举考试的弊端日益显露：由清末新政时期，清政府改革学制，开办新式学堂的所学，可知1901年科举制重启是因为清末新政的推行。

19.【参考示例】观点一：20世纪以来的人类历史是发展与战乱并存的时期。(2分)论述一：①20世纪以来的人类历史是变化最大、发展最快的时期。俄国十月革命后建立了世界上第一个社会主义国家，标志着世界历史进入现代史，也是一个伟大时代的开始；继十月革命后，国际无产阶级和殖民地半殖民地人民朝示着民族独立和解放不断努力：20世纪40一50年代，第三次科技革命开始，人类社会进入信息时代，世界各地之间的联例系不断加强：②20世纪同时也是一个战乱频繁的时期，两次世界大战都发生在20世纪前半叶，遗留下不少危及人类自身的大难题，诸如核战争、美苏冷战、“人口爆炸”、环境污染、自然资源的破坏和浪费等等。(8分)》总之，迈入20世纪后，随着政治、科技的发展，人类社会进入了发展与战乱并存的时期，我们应采取历史唯物主义的观点辩证地学习及分析。(2分)续表观点二：20世纪以来的人类历史是自然进程和人文进程相互影响的时期。(2分)论述二：①20世纪初，随着资本主义经济的迅速发展和科技的进步，人与自然的互动日趋活跃，改造自然的能力逐步强化，随之而来的是对于自然资源的过度消耗，世界范围内的饥荒、干旱、全球变暖等问题层出不穷，人类面临来自自示然方面的威胁：②与此同时，人文进程也得到充分发展，尽管历经两次世界大战及美苏冷战，但与此同时，不同文明、例不同种族之间的相互作用和影响日益加强，经济全球化密切了世界范围内的经济联系，促进了国家间的交流与合作，更促成了欧洲一体化、世界多极化格局的逐步出现，人类在人文进程上迎来了涅槃新生。(8分)总之，迈入20世纪后，随着经济、科技的发展，人类社会的自然进程和人文进程不断相互影响、互相交融，我们应采取全面、发展的观点辩证地看待。(2分)》【考查点】本题考查对20世纪以来人类历史相关知识的认识。【解析】第一步：解读设问，将长设问转化分解第一层次：结合20世纪以来的人类历史，提炼观点；第二层次：论述观点；第三层次：得出结论；第四层次：限定运用的知识范围，结合材料中“学者在总结20世纪以来的人类历史”的相关观点，可围绕20世纪以来的人类历史史实进行论述，如两次世界大战、十月革命、第三次科技革命、两极格局等。第二步：提炼观点观点一：根据材料中的“一个毁灭的世界/一个新生的世界”，再结合20世纪以来经济科技社会发展及战争的相关知识→20世纪以来的人类历史是发展与战乱并存的时期观点二：根据材料中的“一个毁灭的世界/一个新生的世界”，再结合20世纪以来人类历史上发生的人文与自然的互动及人与人的互动→20世纪以来的人类历史是自然进程和人文进程相互影响的时期第三步：论述观点（运用多角度论证论述时应围绕观，点充分评述，如从不同的历史事件、不同角度等进行分析论述，具体要做到史论结合，言之有理。评析观，点一“20世纪以来的人类历史是发展与战乱并存的时期”，结合20世纪以来的历史大事件，从人类社会政治和科学技术取得的发展角度评述，再结合人类在面临的危机等动乱层面的史实分析。评析观点二“20世纪以来的人类历史是自然进程和人文进程相互影响的时期”，自然进程是人与自然之间的互动，可以分别列举人类在自然进程上取得的成就与面临的危机，及在人文进程上取得的成就与面临的危机，结合饥荒、干旱、全球变暖、两次世界大战、美苏冷战等史实分析。第四步：得出结论得出结论时应注意与所提炼的观点保持一致，需根据论述的内容进行总结升华，注意内容要存在逻辑关联，并运用学科术语，体现历史学科核心素养。如观点一可结合历史唯物主义的观点辩证地学习及分析，观点二自然进程和人文进程促进人类社会不断前进和发展，其中也必然带来一系列社会问题。应辩证地看待历史发展，以历史唯物主义史观正确认识历史社会发展的进程。